भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम 1904 – भारतीय शिक्षा को अगले स्तर पर ले जाना

सन 1904 में, लॉर्ड कर्जन ने भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम बनाया, जिसने भारतीय विश्वविद्यालयों पर सख्त नियंत्रण रखा। भारत में शिक्षा और मीडिया को नियंत्रित करने के लिए ब्रिटिश सरकार ने कड़े कानून को अपनाया।

लॉर्ड कर्जन ने भारतीय शिक्षा प्रणाली को आधुनिक बनाने और बढ़ाने के प्रयास में भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम सन 1904 पेश किया।

27 जनवरी, सन 1902 को भारत में विश्वविद्यालयों की स्थिति और संभावनाओं का अध्ययन करने के लिए सर थॉमस रैले के नेतृत्व में एक आयोग का गठन किया गया था। मामूली संशोधन के बाद, भारतीय विश्वविद्यालय आयोग की सलाह भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम में लागू हुई, जो मार्च सन 1904 में लागू हुई।

भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम 1904

भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम सन 1904 भारतीय शिक्षा प्रणाली को उच्च स्तर तक विकसित करने और बढ़ाने का एक प्रयास था। भारत की स्वतंत्रता से पहले, यह भारतीय शिक्षा प्रणाली को आधुनिक बनाने और मजबूत करने का एक प्रयास था।

अधिनियम का पहला खंड विश्वविद्यालय के शासी निकायों को पुनर्गठित करना और सीनेटरों के आकार को कम करना था।

सीनेटरों की संख्या 50 से कम या 100 से अधिक नहीं होगी, और प्रत्येक छह साल के लिए पद पर रहेगा। बॉम्बे, कलकत्ता और मद्रास के विश्वविद्यालयों के लिए निर्वाचित सदस्यों की संख्या 20 निर्धारित की गई थी, जबकि बाकी विश्वविद्यालयों के लिए यह 15 थी।

क़ानून ने सरकार को विश्वविद्यालय के अधिकांश सदस्यों का चुनाव करने की शक्ति दी। गवर्नर-जनरल अब विश्वविद्यालयों की क्षेत्रीय सीमाओं और विश्वविद्यालयों और संस्थानों के बीच संबद्धता को निर्धारित करने में सक्षम था।

भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम ने सभी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों को सरकार के प्रशासन के अधीन रखा। हालांकि, बेहतर शिक्षा और अनुसंधान के लिए हर साल पांच साल के लिए ₹5 लाख का योगदान स्वीकार किया गया था। इसने भारत में विश्वविद्यालय छात्रवृत्ति की शुरुआत की, जो अंततः भारतीय शिक्षा प्रणाली का एक स्थायी तत्व बन गया।

भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम 1904 का इतिहास

अधिनियम का प्राथमिक लक्ष्य भारत की शैक्षिक स्थिति को बढ़ाना और प्रणालियों को उच्च स्तर तक उठाना था। निम्नलिखित प्रस्तावित प्राथमिक संशोधन थे:

• विश्वविद्यालयों को अध्ययन और अनुसंधान की उन्नति के लिए प्रावधान करने, विश्वविद्यालय के लिए संकाय सदस्यों और व्याख्याताओं का चयन करने, विश्वविद्यालय प्रयोगशालाओं और पुस्तकालयों की स्थापना करने और सीधे छात्र निर्देश प्रदान करने की आवश्यकता थी।
• अधिनियम ने निर्धारित किया कि विश्वविद्यालय के सदस्यों की आयु 50 से कम या 100 से अधिक नहीं होनी चाहिए और एक साथी को आम तौर पर जीवन भर के बजाय छह साल तक सेवा करनी चाहिए।
• सरकार को विश्वविद्यालय के अधिकांश अध्येताओं को नामांकित करना था। कलकत्ता विश्वविद्यालय, मद्रास (चेन्नई), बॉम्बे (मुंबई) में वैकल्पिक तत्व बीस थे, और अन्य विश्वविद्यालयों में केवल पंद्रह थे।
• सरकार को विश्वविद्यालय के सीनेट द्वारा अनुमोदित कानूनों को वीटो करने की शक्ति प्रदान करके विश्वविद्यालयों पर राज्यपाल का नियंत्रण मजबूत किया गया था। सरकार सीनेट के नियमों में प्रगति या परिवर्तन भी कर सकती है और सीनेट के अधिकार के ऊपर और बाहर अपने नियम बना सकती है।
• इस अधिनियम ने सख्त संबद्धता आवश्यकताओं को स्थापित करके और सीनेट द्वारा समय-समय पर निरीक्षण की आवश्यकता के द्वारा निजी संस्थानों पर विश्वविद्यालय शासन को मजबूत किया।
• निजी संस्थानों को उच्च स्तर की दक्षता बनाए रखने की आवश्यकता है। कॉलेजों की संबद्धता या असंबद्धता के अनुमोदन के लिए सरकार की सहमति आवश्यक थी।
• गवर्नर-जनरल-इन-काउंसिल के पास विश्वविद्यालय की क्षेत्रीय सीमाओं को निर्धारित करने और यह तय करने का अधिकार था कि क्या कॉलेजों को विश्वविद्यालयों से संबद्ध होना चाहिए। विधान परिषद के भीतर और बाहर, राष्ट्रवादियों ने इस उपाय का विरोध किया।

सैडलर विश्वविद्यालय आयोग की विचार

सैडलर विश्वविद्यालय आयोग सन 1917 से 1919 तक था। समिति ने निम्नलिखित अवलोकन किए:

• स्कूल के पाठ्यक्रमों में माध्यमिक स्तर की शिक्षा शामिल होनी चाहिए।
• विश्वविद्यालय विनियमों का निर्धारण कम कठोर होना चाहिए।
• बिखरे हुए, संबद्ध कॉलेजों के बजाय, एक विश्वविद्यालय को एकल, एकात्मक आवासीय-शिक्षण स्वतंत्र निकाय के रूप में कार्य करना चाहिए।
• विश्वविद्यालयों को इंटरमीडिएट कॉलेजों में मातृभाषा में शिक्षा के माध्यम का उपयोग करना चाहिए। शिक्षा को "प्रांतीय विषय" के रूप में चित्रित किया गया था।
• महिला शिक्षा, विज्ञान और प्रौद्योगिकी शिक्षा के प्रासंगिक क्षेत्र और शैक्षणिक और व्यावसायिक कॉलेजों सहित शिक्षक प्रशिक्षण का विस्तार करना आवश्यक है।

सन 1919 में, शिक्षा एक हस्तांतरण मुद्दा बन गया, जिससे प्रांतीय सरकारों को साक्षरता का विस्तार करने की अधिक स्वतंत्रता मिल गई, लेकिन उनके लिए उपलब्ध थोड़े से धन से वे विवश थे।

निष्कर्ष

लॉर्ड कर्जन ने सन 1901 में गोलमेज सम्मेलन आयोजित किया और इसकी सिफारिशों के आधार पर शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण बदलाव किए। सन 1904 में पारित भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम ने विश्वविद्यालयों को उच्च शिक्षा की गुणवत्ता को बढ़ावा देने के लिए शिक्षित करने, कॉलेजों का निरीक्षण करने और अन्य कार्रवाई करने का अधिकार दिया।

औपनिवेशिक उत्पीड़न के तहत, सामूहिक शिक्षा की अवहेलना की गई, और एक शहरी बौद्धिक वर्ग विकसित करने का प्रयास किया गया जो राजा और शासित के बीच अनुवादक के रूप में कार्य करेगा।

हाई स्कूलों और विश्वविद्यालयों में परीक्षा प्रणाली पर जोर दिया गया था, और अंग्रेजी स्कूली शिक्षा का असमान प्रभाव था। गाँवों की अपेक्षा नगरों में ज्ञान और विद्या अधिक प्रचलित थी। इन सब पर भारतीय विश्वविद्यालय अधिनियम सन 1904 का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा। अच्छी विशेषता यह थी कि इसने प्रशिक्षित राजनीतिक अधिकारियों और अग्रदूतों को जन्म दिया जो देश के स्वतंत्रता आंदोलन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते थे।

लेखक के बारे में

प्रेक्षा गोयल

एक कानून आकांक्षी और लॉयड लॉ कॉलेज में अंतिम वर्ष की छात्रा हूँ |

रोज़मर्रा की चुनौतियों के साथ उनके प्रभावशाली और संगठित कार्य ढांचे के कारण मेरा हमेशा कंपनी कानून और वाणिज्यिक कानूनों के प्रति झुकाव था।

मैं एक समर्पित व्यक्ति हूं जो ईमानदार राय व्यक्त करने और तनावपूर्ण स्थितियों में धैर्य रखने में सक्षम है|

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